| 《电路》课程为电气与电子信息类专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。它既 |
| 是电气与电子信息类专业课程体系中数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电气与电子信息类所有专业的 |
| 后续技术基础课和专业基础课的基础。在整个电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要 |
| 作用。《电路》课程的任务是：通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进 |
| 行实验的初步技能，并为后续课程准备必要的电路知识。《电路》是电专业学生进校以来遇到的第一门专业基础 |
| 课程，在此之前，学生们主要接触的是一些基础知识的学习，《高等数学》、《工程数学》及《大学物理》等， |
| 这些都是《电路》课程的先行课程。而《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《EDA技术》、《信号与系统 |
| 》、《自动控制原理》、《高频电子线路》等专业课程则是该课程的后续课程。 |
| 《电路》课程是电气信息类等专业的一门重要的技术基础课。电路课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程 |
| 背景。学习电路课程，对培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问 |
| 题的能力，都有重要的作用。本书是为大学本科电类各专业的《电路》课程编写的教科书，它的内容包括了工科 |
| 电工课程，教学指导委员会制订的对高等学校电路课程教学的基本要求，并在某些内容上有所拓展。作为一门技 |
| 术基础课程的教材，着重于基本的传统内容的叙述和应用，对于基本概念、方法、定理均以相当的篇幅作了力求 |
| 准确、易懂的阐述，也包含近代电路理论的一些基本内容。《电路》课程理论严密，逻辑性强，观点是培养和提 |
| 高学生的辨证思维能力，树立理论联系实际的科学分析问题和解决问题的能力，都有重要的作用。 |
| 将《电路》课程作为必修课程的普通高等学校的专业（标记*号者为引导性专业）如下： |
| （1） 电气工程及其自动化专业； |
| （2） 自动化； |
| （3） 计算机科学与技术； |
| （4） 电子科学与技术； |
| （5） 通信工程； |
| （6） 电子信息工程； |
| （7） 生物医学工程； |
| （8） 电气工程与自动化*； |
| （9） 信息工程*； |
| 本课程选用的教材为邱关源先生编著的《电路》（第四版），为普通高等教育“九五”国家级重点教材高等 |
| 教育出版社，1999年6月第4版，页数502页。教材理论性、逻辑性较强，许多章节展示了科学研究的方法，假设 |
| 、论证、推理、归纳、结论，无不使学生得到科学研究的训练，这对于培养学生想象能力和创新能力具有重要意 |
| 义。 |
| 教材难度适中，习题及例题选取较为合适，适合我校信息类学科学生采用，对于课程任务较重的电子和通讯 |
| 专业学生而言。在大的结构上，本教材是按照直流电路分析——动态电路分析——交流电路分析的总体顺序安排 |
| ，同时贯穿线性电路到非线性电路，具体电路分析到系统概念形成的顺序。同时在非线性电路部分及计算机辅助 |
| 分析于设计方面引入了一些新的研究成果，拓展了学生的视野。 |
